O treinamento é a aquisição de conhecimentos, habilidades e atitudes. No processo de aprendizagem entram em jogo três dimensões da psique humana:
1. Dimensão cognitiva: Saber o que fazer e por quê ( homo sapiens ).
2. Dimensão técnica: Saber como fazê-lo ( homo faber ).
3. Dimensão Decisional: Querendo fazer ( homo Ethicus ).
A resposta a essa tríplice dimensão do indivíduo precisa faz com que a adoção da diversidade metodológica. A educação é um processo de comunicação, e há recursos que servem para melhorá-lo dentro do processo de ensino-aprendizagem.
Esta diversidade metodológica é incentivado e reforçado pelo uso de novas tecnologias educacionais, o que irá influenciar de forma muito significativa para alcançar uma maior eficácia e eficiência nas mencionadas três áreas de aprendizagem.
Pujol e Fons (1981): " A multiplicidade e combinação de métodos não é comprometer e ecletismo é uma solução funcional. Para vários, objetivos diferentes e diferentes níveis, uma abordagem significaria deixar para trás as nuances mais importantes, desenhar com um pincel largo quando você pode ter uma gama inteira. O princípio da metodologia combinatória é suscetível de muitas aplicações, especialmente se se leva em conta também as possibilidades da nova tecnologia ativo".
Também é necessário levar em conta uma série de princípios sobre os quais a exigência para a implementação de uma multiplicidade metodológica baseia. Estes princípios são:
a) O princípio da substituição tem uma longa história. Muito ilustrativa apresenta Fernández Pérez (1990) :
"Gutenberg fez sua invenção existiu e longos séculos atrás, sem mencionar a fotocopiadora, vídeo ou computadores ... fazer para o aluno o que o aluno pode facilmente fazer a si mesmo (por exemplo, leitura), é nula a sua auto-estima ...".
b ) Para ajudar a promover a motivação necessária para os alunos uma variedade de métodos de ensino utilizados, adaptados aos diferentes conteúdos e circunstâncias.
c ) Em um ambiente caracterizado pela superlotação das universidades, são particularmente adequados para personalização ou individualização da instrução, novas técnicas audiovisuais, por exemplo.
d ) Especialmente adequado para codificação e explicação por programas de computador apropriados ou conteúdo educacional vídeo é certo que será altamente sequenciável.
Os diferentes tipos de conteúdo de comunicação pode exigir que os emitentes especializados. Se é importante comunicação pessoal afectivo, em seguida, o professor é importante. No conteúdo de notícias professor substituto concebível por meios técnicos adequados."
